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各教學(xué)系部、行政處室：

為貫徹落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》，深入推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),  促進(jìn)人工智能助力教育變革，推動(dòng)人工智能賦能課程教材體系建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡稱教育部信息化教指委）決定組織開展2025年度“人工智能賦能高等職業(yè)教育課程教材體系建設(shè)項(xiàng)目”的申報(bào)工作。本次項(xiàng)目申報(bào)與建設(shè)工作由教育部信息化教指委和中國鐵道出版社有限公司共同組織實(shí)施。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、項(xiàng)目性質(zhì)

教育部信息化教指委正式立項(xiàng)的研究項(xiàng)目。

二、立項(xiàng)方式

教育部信息化教指委將組織專家進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)審，通過評(píng)審的項(xiàng)目正式立項(xiàng)，由教育部信息化教指委發(fā)布立項(xiàng)通知。

三、立項(xiàng)計(jì)劃與資助說明

1.立項(xiàng)計(jì)劃

本次改革項(xiàng)目分為重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目和一般項(xiàng)目三類，各類項(xiàng)目不設(shè)課題數(shù)上限（根據(jù)課題申報(bào)情況決定）。重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目由中國鐵道出版社有限公司給予經(jīng)費(fèi)資助，一般資助項(xiàng)目由中國鐵道出版社有限公司擇優(yōu)資助。

2.資助說明

重大項(xiàng)目：設(shè)立課程體系研究項(xiàng)目，符合申報(bào)指南中的主題要求，旨在通過系統(tǒng)研究和分析，構(gòu)建符合現(xiàn)代教育理念、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新型課程體系，并有系列化教材出版，以提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。每項(xiàng)資助額度為1.0~2.0萬元。

重點(diǎn)項(xiàng)目：項(xiàng)目需緊扣新時(shí)代發(fā)展需求，符合本申報(bào)指南所列主題方向。項(xiàng)目成果教材需從課程建設(shè)維度出發(fā)，著力構(gòu)建多維立體的教學(xué)資源體系，具體包括課件、素材、教案、微視頻、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)（可根據(jù)實(shí)際需求選擇配置）、實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合實(shí)踐案例及練習(xí)題庫（可選）等要素，通過整合多元載體形式，打造兼具直觀呈現(xiàn)與互動(dòng)體驗(yàn)的新形態(tài)教材。數(shù)字教材須含文字、音頻、視頻、拓展知識(shí)、知識(shí)體系圖譜、隨堂練習(xí)等模塊內(nèi)容。每項(xiàng)資助額度為0.5~0.8萬元。

一般項(xiàng)目：采取“擇優(yōu)資助”形式，要求在內(nèi)容組織、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)體現(xiàn)新思路和鮮明特色。紙質(zhì)教材需配套教學(xué)課件及多樣化資源（包括微視頻、程序源代碼、習(xí)題答案等），構(gòu)建融合多元要素的新形態(tài)教材。數(shù)字教材應(yīng)至少涵蓋文本、視頻、知識(shí)體系圖譜、隨堂練習(xí)等模塊內(nèi)容。每項(xiàng)資助額度為0.3萬元。

四、項(xiàng)目申報(bào)指南

本項(xiàng)目旨在為推動(dòng)人工智能與高等職業(yè)教育的深度融合，提升課程教材體系的科學(xué)性、先進(jìn)性和適應(yīng)性。申報(bào)人可根據(jù)申報(bào)指南結(jié)合具體研究目標(biāo)和內(nèi)容擬定研究方向，也可根據(jù)自身研究基礎(chǔ)在指南外自選方向。

1．賦能課程體系系列教材建設(shè)

（1）人工智能通識(shí)課程體系系列教材建設(shè)

構(gòu)建面向全體學(xué)生的、普及人工智能基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的通識(shí)課程體系。該體系將系統(tǒng)涵蓋人工智能的核心概念、基本原理及初步應(yīng)用技能，旨在通過科學(xué)合理的課程架構(gòu)與教學(xué)方法，形成一套完整且實(shí)用的人工智能通識(shí)課程教材體系，此舉不僅有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，更為其未來在人工智能領(lǐng)域的深入探索或跨學(xué)科應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）人工智能技術(shù)應(yīng)用/人工智能工程技術(shù)等專業(yè)課程體系建設(shè)

針對(duì)人工智能技術(shù)應(yīng)用/人工智能工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，通過產(chǎn)教融合構(gòu)建涵蓋人工智能基礎(chǔ)理論、算法設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用實(shí)踐等方面的課程體系，通過整合行業(yè)資源，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，確保課程內(nèi)容與市場需求緊密對(duì)接。同時(shí)，組織編寫一批高質(zhì)量的人工智能專業(yè)教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)一批既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)又擁有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的人工智能專業(yè)人才，以滿足行業(yè)對(duì)高端技術(shù)人才的需求。

（3）人工智能賦能各專業(yè)課程體系建設(shè)

將人工智能技術(shù)融入各專業(yè)課程體系中，推動(dòng)傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，形成各專業(yè)與人工智能融合的課程體系建設(shè)方案和實(shí)施路徑，開發(fā)一批具有專業(yè)特色的人工智能應(yīng)用課程的系列教材。這些教材將結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高的教學(xué)內(nèi)容，提升各專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

2．賦能課程的教材建設(shè)

（1）人工智能賦能通識(shí)課程教材建設(shè)

為推動(dòng)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，契合社會(huì)發(fā)展與學(xué)生成長需求，需借助人工智能技術(shù)，對(duì)通識(shí)教育課程進(jìn)行深度改革。聚焦人工智能通識(shí)、信息技術(shù)、高職數(shù)學(xué)、高職物理、高職化學(xué)、高職語文、高職英語、高職體育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、應(yīng)用文寫作、大學(xué)生美育、大學(xué)勞動(dòng)教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃、大學(xué)生心理健康等課程，開發(fā)交互性強(qiáng)、個(gè)性化突出的新形態(tài)教材與數(shù)字教材，為通識(shí)教育注入新活力。

（2）人工智能賦能信息技術(shù)與數(shù)字素養(yǎng)課程教材

以人工智能賦能為核心驅(qū)動(dòng)力，圍繞數(shù)字能力和素養(yǎng)提升目標(biāo)，開展高職信息技術(shù)課程教材開發(fā)工作。在程序設(shè)計(jì)、新一代信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用、信息安全概論、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)概論等課程教材建設(shè)中，注重內(nèi)容的“四性”融合，即基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性與實(shí)踐性，確保教材質(zhì)量與時(shí)代需求同步。

（3）人工智能技術(shù)應(yīng)用/人工智能工程技術(shù)等專業(yè)課程教材建設(shè)

針對(duì)人工智能技術(shù)應(yīng)用/人工智能工程技術(shù)等專業(yè)課程，需深入剖析教學(xué)內(nèi)容與方法，推動(dòng)課程教學(xué)模式改革。通過引入項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)等創(chuàng)新方法，構(gòu)建具有創(chuàng)新性的教學(xué)成果與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體系，并以此為基礎(chǔ)開發(fā)高質(zhì)量教材，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)支撐。

（4）人工智能與專業(yè)融合課程教材建設(shè)

為培育具備跨學(xué)科應(yīng)用與實(shí)際問題解決能力的復(fù)合型人才，需開發(fā)人工智能與專業(yè)知識(shí)技能融合課程。通過選取典型應(yīng)用場景設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用性，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，并建立校企合作機(jī)制，共同推進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)具有專業(yè)特色的人工智能融合教材，為培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型人才貢獻(xiàn)力量。

（5）人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教材建設(shè)

開設(shè)人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)人工智能技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，并形成了一套完善的人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方案和教學(xué)模式；在此基礎(chǔ)上開發(fā)此類課程教材，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

五、申報(bào)條件

1.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須為高等職業(yè)院校在崗教職員工，從事職業(yè)教育一線教學(xué)或管理工作者優(yōu)先；必須全程真正承擔(dān)和負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施；每位負(fù)責(zé)人限定申報(bào)一項(xiàng)。項(xiàng)目組成員最多只能同時(shí)參加兩個(gè)項(xiàng)目的申報(bào)。鼓勵(lì)多校聯(lián)合申報(bào)、校企聯(lián)合申報(bào)，多校聯(lián)合或校企聯(lián)合申報(bào)時(shí)須有明確的牽頭學(xué)校。

2.同一研究內(nèi)容沒有獲得過省級(jí)及以上（包括政府部門、研究會(huì)、學(xué)會(huì)或教指委等）教改項(xiàng)目立項(xiàng)。

六、申報(bào)流程與項(xiàng)目管理

1.申報(bào)方法

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)填寫《2025年度“人工智能賦能高等職業(yè)教育課程教材體系建設(shè)項(xiàng)目”申報(bào)書》（見附件1）與《2025年度“人工智能賦能高等職業(yè)教育課程教材體系建設(shè)項(xiàng)目”申報(bào)匯總表》（見附件2），且申報(bào)書須經(jīng)所在單位審查合格、簽署意見，申報(bào)匯總表需經(jīng)所在單位審查，均蓋章后和佐證材料合并裝訂成一冊(cè)（一式三份）。紙質(zhì)材料報(bào)送至行政樓212室，電子版發(fā)送至指定郵箱（3951949603@qq.com）。

2.申報(bào)費(fèi)用

不收取申請(qǐng)及評(píng)審費(fèi)用。

3.項(xiàng)目管理

項(xiàng)目申報(bào)時(shí)間：申報(bào)工作自本通知發(fā)布之日起至2025年6月23日結(jié)束，逾期將不予受理。

項(xiàng)目立項(xiàng)審批：教指委組織專家對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，擇優(yōu)立項(xiàng)，立項(xiàng)結(jié)果于2025年7月30日前公布。獲準(zhǔn)立項(xiàng)的課題執(zhí)行期為一年。

項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)題：具體結(jié)題時(shí)間和通知將另行公布，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)在收到結(jié)題通知的一個(gè)月內(nèi)提交《結(jié)題報(bào)告》及項(xiàng)目成果等。

七、聯(lián)系方式

聯(lián)系人：顏麗、張一凡 聯(lián)系電話：0311-89630790

附件1：《2025年度“人工智能賦能高等職業(yè)教育課程教材體系建設(shè)項(xiàng)目”申報(bào)書》

附件2：《2025年度“人工智能賦能高等職業(yè)教育課程教材體系建設(shè)項(xiàng)目”申報(bào)匯總表》

教務(wù)處

                                 2025年6月4日